Volgens een onlangs gepubliceerd rapport in opdracht van de Association for School and College Leaders (“ASCL”) zullen de maatregelen van de Britse overheid in reactie op COVID-19 op het onderwijs nog jaren van invloed zijn.
De impact zal zich in verschillende golven ontvouwen, waarbij verschillende leeftijdsgroepen met unieke uitdagingen te maken krijgen.
Basisscholen zullen te maken krijgen met ‘acute ontwikkelingsbehoeften’ bij nieuwe leerlingen die tijdens de pandemie zijn geboren en die gedurende hun hele schoolloopbaan gerichte ondersteuning nodig hebben.
Voortgezet onderwijs krijgt te maken met grote leesuitdagingen, vooral bij leerlingen die belangrijke leerperiodes hebben gemist tijdens de lockdowns.
Studenten die tijdens de pandemie een trauma of angst hebben opgelopen, hebben extra ondersteuning nodig om gedragsproblemen aan te pakken.
Laten we het contact niet verliezen... Uw regering en Big Tech proberen actief de informatie die door The blootgesteld om in hun eigen behoeften te voorzien. Abonneer u nu op onze e-mails om ervoor te zorgen dat u het laatste ongecensureerde nieuws ontvangt. in je inbox…
Maandag publiceerde ASCL een rapport 'De Covid-19-pandemie behoort wellicht tot het verleden, maar de impact ervan op scholen is niet zo groot.' geschreven door Tim Oates, directeur Assessment Research and Development van Cambridge University Press & Assessment, waarin hij waarschuwt voor de onderwijsuitdagingen voor kinderen door de impact van covid in de komende jaren. De impact waarnaar het rapport verwijst, is niet de impact van ziekte en overlijden als gevolg van een pandemie, die geen pandemie was, maar eerder de impact van de reactie van de overheid daarop: "lockdowns", schoolsluitingen en afstandsonderwijs.
Het 11 pagina's tellende rapport, dat in opdracht van ASCL is opgesteld, is gebaseerd op onderzoek waaruit blijkt dat de aanhoudende gevolgen van de 'pandemie' diepgaand, wijdverbreid en aanhoudend zijn, waarbij verschillende leeftijdsgroepen op verschillende manieren worden getroffen.
Het rapport stelde dat de impact van covid-19 niet tot het verleden behoort – het beweegt zich als een reeks verschillende golven door het systeem. Elfjarigen die te maken hebben met onderbroken leerprocessen, gaan naar de middelbare school met heel andere problemen dan kinderen die tijdens de pandemie zijn geboren en jong zijn en naar de basisschool gaan – en die vertonen acute ontwikkelingsbehoeften.
Het rapport erkende de snelheid waarmee hoogwaardig onderzoek in Engeland werd geproduceerd en stelde: "[Maar] we moeten begrijpen hoe het zich de komende vijf of zelfs tien jaar zal ontwikkelen. Dit is essentieel, aangezien kinderen die tijdens de pandemie geboren zijn of heel jong zijn, nu al naar de basisscholen gaan – wat ons het gevoel geeft dat er nu een probleem ontstaat – precies op het moment dat degenen die hun eindexamen hebben gemist afstuderen aan de universiteit – wat ons het gevoel geeft dat het probleem aan het afnemen is."
De gevolgen waren niet alleen wijdverspreid over alle jongeren, maar ook zeer individueel, en werden ook op verschillende manieren beïnvloed door verschillende leerjaren. Degenen die in 2020 geen A-levels deden, hadden geleerd van hun ervaringen met GCSE's vóór COVID-19, terwijl degenen die in 18 A-levels deden, die ervaring met herhaling en examenmanagement op 2023-jarige leeftijd misten. Maar de gevolgen variëren per leerjaar, binnen het hele systeem, van degenen die tijdens de pandemie geboren zijn tot degenen die jong geboren zijn en die nu vatbaar lijken te zijn voor fundamentele problemen in cognitieve en sociale ontwikkeling.
De Covid-19-pandemie behoort wellicht tot het verleden, maar de impact ervan op scholen is niet zo groot., Tim Oates, 9 september 2024
Citerend uit de secretaris-generaal van de ACSL, Pepe Di'Iasio, ASCL-persbericht "Dit rapport laat zien dat hoewel de krantenkoppen verder zijn gegaan dan covid-19, de impact op scholen en kinderen nog steeds een dagelijkse realiteit is... Scholen kampen nog steeds met een hoog verzuimpercentage en hebben veel leerlingen met complexe behoeften. Tegelijkertijd kampen ze met zware budgettaire druk, personeelstekorten en een systeem voor speciale onderwijsbehoeften dat op instorten staat."
Het rapport vermeldde:
De retoriek van het najaar van 2021 was: "Laten we zo snel mogelijk terug naar normaal"... Maar "terug naar normaal" zorgt er mogelijk voor dat we de enorme omvang en aanhoudende impact van covid-19 op het onderwijs ernstig onderschatten... De nieuwscyclus wekt de indruk dat problemen pieken en vervolgens afnemen... Dit patroon van stijgende en dalende berichtgeving in de pers kan misleidend zijn: het gaat meer om de nieuwscyclus dan om de realiteit van de gevolgen van covid-19 op scholen.
Terwijl middelbare scholen melding maken van een toename van leesproblemen onder leerlingen in het eerste leerjaar, slechte persoonlijke organisatie en uitdagende interactiepatronen, meldt personeel op basisscholen zeer ernstige problemen met een vertraagde taalontwikkeling, gebrekkige zindelijkheidstraining, angst in sociale situaties en verminderde uitvoerende functies.
De Covid-19-pandemie behoort wellicht tot het verleden, maar de impact ervan op scholen is niet zo groot., Tim Oates, 9 september 2024
In zijn rapport stelde Coates enkele algemene oplossingen voor. Helaas werd daarin niet erkend dat lockdowns, schoolsluitingen en afstandsonderwijs nooit hadden mogen worden ingevoerd en ook nooit meer zouden mogen worden ingevoerd. In plaats daarvan pleit Coates voor "het gebruik van digitale middelen om de kwaliteit van het werk buiten de contacttijd tussen leraar en leerling te verbeteren."
In het gedeelte over remedies van het rapport erkent Coates dat de langetermijneffecten van de niet-farmaceutische interventies van de overheid als reactie op de covid-pandemie, die er nooit is geweest, het onderwijs kunnen veranderen, maar niet op een gunstige manier:
Zonder gezamenlijke actie zullen de ernst en omvang van de resterende effecten van COVID-19 hoogstwaarschijnlijk als golven door het systeem gaan. Ze kunnen echter wel degelijk het onderwijs veranderen, aangezien gedrag, aanwezigheid en andere problemen van invloed zijn op de procedures en het aanbod van scholen.
Ik werk op een middelbare school in een van de meest achtergestelde wijken van Engeland. De leraren en het management hebben zich gerealiseerd dat ze onbedoeld hun curriculum hebben aangepast naar een curriculum dat geen leesvaardigheid vereist om toegang te krijgen tot de lesstof. Ja, dat vergroot de kansen voor de huidige covid-19-getroffen cohorten, maar het personeel beseft dat ze het risico lopen de vereiste om vaardigheden te ontwikkelen die essentieel zijn voor een goede verdere ontwikkeling in het onderwijs en op professioneel vlak, permanent te verlagen.
De Covid-19-pandemie behoort wellicht tot het verleden, maar de impact ervan op scholen is niet zo groot., Tim Oates, 9 september 2024
De schade die het covidbeleid van de regering zou veroorzaken, is altijd al bekend geweest en veel vooraanstaande wetenschappers en anderen waarschuwen al sinds begin 2020 voor de destructieve en schadelijke niet-farmaceutische covid-interventies. De weerstand tegen lockdowns door rationele denkers over de hele wereld werd overweldigend aangetoond, niet alleen door de massale 'anti-lockdown'-protesten die overal ter wereld op straat te zien waren, maar ook door de 'Grote verklaring van Barrington.
Op 4 oktober 2020 lanceerden drie topwetenschappers een verklaring genaamd 'Grote verklaring van Barrington' en drong er bij de medische gemeenschap op aan om een actieplan te starten dat 'gerichte bescherming' omvatte.
Als epidemiologen van infectieziekten en wetenschappers op het gebied van de volksgezondheid maken we ons grote zorgen over de schadelijke gevolgen van het huidige COVID-19-beleid voor de lichamelijke en geestelijke gezondheid. Daarom adviseren we een aanpak die we Focused Protection noemen.
Het huidige lockdownbeleid heeft verwoestende gevolgen voor de volksgezondheid op korte en lange termijn. De resultaten (om er maar een paar te noemen) zijn onder meer een lagere vaccinatiegraad onder kinderen, slechtere resultaten op het gebied van hart- en vaatziekten, minder kankerscreenings en een verslechterende geestelijke gezondheid – wat zal leiden tot een hogere oversterfte in de komende jaren, waarbij de arbeidersklasse en de jongere generaties de zwaarste last dragen. Leerlingen van school houden is een groot onrecht.
De verklaring van Great Barrington
Verder lezen: “Great Barrington Declaration” op The Exposé
Hoofdafbeelding afkomstig van 'Niet goed genoeg': Britse schoolsluitingen door Covid zijn de op één na langste in Europa, LBC, 2 september 2021
Categorieën: Breaking News
Gezond verstand heeft geen studie nodig.
Communisten runnen onze openbare scholen, oftewel indoctrinatiefaciliteiten, en dat al sinds de jaren 40. Ze zouden volledig gesloten moeten worden en ouders zouden moeten stoppen met het dagelijks afstaan van hun kostbare vracht aan de overheid. Echt onderwijs bestaat niet meer, het is allemaal leugens en bedrog. Behalve de domme ouders die de bevelen opvolgden om hun kinderen te maskeren en te vaccineren, was de hele covid-zwendel een goede zaak voor het zogenaamde "onderwijssysteem"!